三年级:公共托付(夜巡实习、灯塔保养、清水站值守)
每个学期,都有一门“螺丝学”的延伸课:
《焊缝学》《垫片学》《密封学》《回滚学》……
课程目标只有一句:
“让手能承诺,让承诺能复核。”
有校长担心:“工匠系会不会太‘冷’?孩子都去追虚拟流量了。”
伊娃笑:“那就让‘手感’成为流量,让‘慢半步’成为光。
但记住——我们不会为流量提高扭矩。
我们只把‘好’做给他们看:好=可复核。”
巴克把扳手往灯旁一挂:“打卡。”
“哪位老师愿意来讲‘焊缝学’?”
后排三只手举起,一只来自他族,一只有老茧,一只还带着粉笔灰。
“丑也要讲。”巴克说。
“讲着讲着,就稳了。”
傍晚,公共窗的首页出现一条新卡片:
《螺丝学第一课·公开课(只读镜像)》。
缩略图不是“巴克的帅气特写”,而是一只孩子的手,
手背上有汗,指尖停在22.8上方,
字幕一行小字:“慢半步,不错步。”
热度像潮水一样涌来。
系统把热度温柔降权,优先置顶的评论不是夸张的“神课!”
而是——
“我今天把家里的门把手卸了又装回去,第一次给‘在场’量了个数。”
“我把‘先问表’贴在厨房:口渴者、害怕者、慢者。”
“我们在社区开了‘讲错会’,把水管接错的事讲上墙了。”
页面角落静静弹出一条提示:
“工匠系·报名入口(去中心化·去热度)。”
报名人数跳动,却不喧哗。
灯台不耀,照明在场。
巴克收起扳手,关上半扇门,又回过头来,
对着那块旧船板点了一下头——
像对一位老朋友,也像对一个新的时代。
短—短—回。
公开课链接,在不喧哗的首页,安静地排在了第一行。
它不夺目,却很好找;
它不催促,却在等你——
伸出手,握住扳手,
把“好”,拧进可复核的日常里。
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